Развитие долганской речи. Практико-методическое руководство

В-третьих, исчезла поэтапность развития долганской речи:

1) мотивация, намерение детей знать язык предков и общаться на нём;

2) мысль как условие понимать долганскую речь собеседника и говорить по-долгански;

3) выражать свои мысли долганскими словами, реализуя речь путём артикуляции звуков и их акустики.

Безусловно, сюжетно-ролевая ситуация общения детей и взрослых создаёт обстановку расслабления, высвобождая ребёнка от скованности через общение, что способствует быстрому процессу социализации.

В ходе выполнения тренировочных психолингвистических заданий ребёнок:

1) совершенствует произношение звуков из алфавита долганского языка;

2) формирует навыки письма, чтения и счёта;

3) развивает мелкую моторику рук при письме;

4) развивает творческое воображение;

5) развивает пространственное мышление путём ориентации в пространстве;

6) пополняет активный словарь для развития разговорной долганской речи;

7) обогащает свой житейский социокультурный опыт.

Более того, настоящая научно-практическая работа является продолжением и методическим обогащением серии моих книг по формированию знаниевых компетенций при обучении долганскому языку. В ходе подбора языкового материала по развитию долганской речи следует этнопедагогу-дидакту иметь некий опыт работы с использованием трилингвального словаря, с набором ламинированных карточек с предложениями, написанными на основе модифицированного алфавита долганского языка.

Весь языковой материал по развитию долганской речи даётся по четвертям в развёрнутых уроках в виде поурочного планирования на основе календарно-тематического планирования с общими методическими указаниями (чек-листы). Большое количество этнодидактического материала даёт возможность этнопедагогу-дидакту долганского языка выбрать те работы, которые соответствуют подготовке и интересам детей, родителей и этнопедагога. Поэтому этнопедагогу-дидакту следует внимательно и осмысленно прочитать книгу и отобрать необходимый материал для его использования на уроках по долганскому языку.

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ПО ТЕОРИИ Л. С. ВЫГОТСКОГО

1. Пополнение словарного запаса (1,5—3 года), когда родителям и прародителям следует уделять пристальное внимание на развитие мелкой и крупной моторики.

2. Знакомство с буквами (3—4 года), когда запускается процесс осознания долганской речи в семье.

3.