АВИ-4. Беглянка

Он на мгновение прикрыл глаза.

– Хорошо. Значит, мне не придется объяснять лишнее. Если я скажу, что не хотел для тебя такого, ты поверишь?

– Возможно, – сухо отозвалась девушка.

– А если бы ты узнала, что молодой дар можно стабилизировать иначе? Не через ту инициацию, за которую радеет Ковен, а по-другому? Так, чтобы не приходилось переступать через себя?

Айра недоверчиво посмотрела на мага:

– А разве?..

– Такой способ есть, – кивнул Викран дер Соллен. – При условии, что дар достаточно силен, но не агрессивен; когда есть опытный наставник и когда ученик и учитель готовы друг другу доверять.

– Тогда почему в академии от него отказались? – недобро прищурилась Айра. – Почему нигде не говорится, что он существует?

– Потому что для большинства адептов этот путь не подходит. Он требует качественно иного уровня знаний, которым молодые маги, как правило, не обладают. И такой степени отдачи от учителя, что на это мало кто решается.

– Хорошо, но при чем тут я?

Викран дер Соллен вдруг открыл глаза и пристально посмотрел на подобравшуюся девушку.

– У тебя нестабилен дар.

– Я не позволю никому проводить инициацию. Ни вам, ни леру Леграну, ни даже магистериусу, – так же твердо посмотрела Айра, однако маг не отвел взгляда.

– Если помнишь, я этого не хотел.

– Вы мне об этом не говорили.

– Марсо сказал.

– Вы уверены?

Маг со вздохом отвернулся.

– Нет. Но это не значит, что мое мнение касательно тебя изменилось.

– Так вы поэтому пришли?

– Тебе нужна инициация, – ровно сообщил он. – Чем быстрее, тем лучше, иначе ты можешь потерять и дар, и жизнь, и близких.

– Дар мне не нужен, – так же ровно отозвалась Айра. – Я его не просила и не ждала. Близких у меня давно нет, а жизнь… не так уж она хороша, чтобы я обменяла ее на свободу.

– У тебя хватит сил и знаний, чтобы пойти по другому пути, – настойчиво повторил мастер Викран.

Она сжала зубы, припомнив свой первый учебный день.

– С каких это пор вас тревожит мой покон?

– Если ты думаешь, что я о нем забыл, то ты ошибаешься. Да, в обучении есть моменты, без которых не обойтись. Начиная работу, каждый учитель обязан знать, насколько развит его ученик, и ощущать рамки, за которые выходить ни в коем случае нельзя.