Преодолеем вместе: психолого-педагогические рекомендации для родителей, имеющих детей с ОВЗ и (или) инвалидностью

Из игрушек детям очень нравятся пианино, барабаны, резиновые пищащие игрушки, звучащие мячи (его удобно катать и на слух улавливать из какой части комнаты доносится звук), тактильные мешочки с разным наполнением (например, крупа или пуговицы). Обязательно должны присутствовать реалистичные модели автомобилей, животных, птиц. Это то, что ребёнок не может полноценно (целостно, объёмно, полностью) увидеть в действительности из-за нарушений зрения. В большинстве своём, дети до 4 лет не интересуются мягкими (мохнатыми) игрушками.

Развиваем невербальные способы выражения эмоций.

Дети с нарушением зрения не видят (или плохо видят) какими эмоциями обладает их собеседник (мама, папа, бабушка, дедушка и др.). Поэтому им намного сложнее научиться невербальным способам выражать свои эмоции. Метод подражания, в связи с проблемами со зрительным восприятием, им не доступен. Если собеседник молчит, то ребёнок с нарушением зрения не может понять эмоциональное состояние того человека, с которым он общается.

Ребёнок становится старше и навык невербально проявлять свои эмоции становится необходимым в повседневной жизни. Он взаимодействует с множеством зрячих людей, которые могут увидеть выражение лица незрячего. Как бы «окаменелое» его лицо может оттолкнуть от себя видящего человека. Приведём в качестве примера такую ситуацию:

Незрячий человек говорит, как он рад вас видеть, но при этом на его лице нет улыбки, а руки скрещены на груди.

У зрячих создаётся совсем обратное впечатление от слов незрячего.

Поэтому, можно сказать, что обучением слепых и слабовидящих невербальным способам общения надо заниматься с раннего детства. Если пустить этот процесс на самотёк, то незрячие дети даже в возрасте 5-6 лет не смогут выражать свои эмоции при помощи мимики и жестов на уровне зрячих 3-х летних детей. Чем старше будет ребёнок, тем больше этот процесс будет усугубляться.

В первую очередь, необходимо обучить незрячего ребёнка таким способам невербального выражения своих эмоций: тянуть ручки к маме, когда ребёнок хочет на ручки; при разговоре не наклонять вниз голову: поворачивать голову на голос собеседника; поднимать руку, когда хочется сказать (а не перебивать); контролировать свою улыбку (чтобы она была в подходящие время).

Процесс обучения восприятию и воспроизведению неречевых средств общения должен базироваться на использовании осязания, остаточного зрения (если оно есть) и слуха ребенка.