На нашем ресурсе вы можете полностью погрузиться в мир книги «Нариси з екзистенціальної аналітики педагогічного дискурсу» — читайте её онлайн бесплатно в полной, несокращённой версии. Если предпочитаете слушать — воспользуйтесь аудиоформатом; хотите сохранить — скачайте через торрент в fb2. Жанр произведения — Знания и навыки, Учебная и научная литература, Монографии. Также на странице доступно подробное описание, авторская аннотация, краткое содержание и живые отзывы читателей. Мы постоянно пополняем библиотеку и улучшаем сервис, чтобы создавать лучшее пространство для всех ценителей качественной литературы.
Нариси з екзистенціальної аналітики педагогічного дискурсу
0 баллов
0 мнений
0 чтений
Дата выхода
09 апреля 2018
🔍 Загляните за кулисы "Нариси з екзистенціальної аналітики педагогічного дискурсу" — аннотация, авторский взгляд и ключевые моменты
Перед погружением в полный текст предлагаем познакомиться с произведением поближе. Здесь собраны авторские заметки, аннотация и краткое содержание "Нариси з екзистенціальної аналітики педагогічного дискурсу" — всё, что поможет понять глубину замысла и подготовиться к чтению. Материалы представлены в оригинальной авторской редакции (Олександр Григорович Волков) и сохраняют аутентичность произведения. Если чего-то не хватает — сообщите нам в комментариях, и мы дополним описание. Читайте мнения других участников сообщества: их отзывы часто раскрывают скрытые смыслы и добавляют новые грани понимания. А после прочтения обязательно вернитесь сюда — ваш отзыв станет ценным вкладом в общее обсуждение книги.
Описание книги
У монографії розглядаються основні риси екзистестенціальної прагматики педагогічного дискурсу. Досліджується модус і модальність суб’єкта виховання та основні діалектичні суперечності існування. Виявлено основні різновиди педагогічного дискурсу, та його процесуальні особливості. Монографія призначення для спеціалістів з філософії і педагогіки, а також тим, хто цікавиться проблемами виховання.
📚 Читайте "Нариси з екзистенціальної аналітики педагогічного дискурсу" онлайн — полный текст книги доступен бесплатно
Перед вами — полная электронная версия книги "Нариси з екзистенціальної аналітики педагогічного дискурсу", адаптированная для комфортного онлайн-чтения. Мы разбили произведение на страницы для удобной навигации, а умная система запоминает, на какой странице вы остановились — можно закрыть браузер и вернуться к чтению позже, не тратя время на поиски. Персонализируйте процесс: меняйте шрифты, размер текста и фон под свои предпочтения. Погружайтесь в мир литературы где угодно и когда угодно — любимые книги теперь всегда под рукой.
Текст книги
В екзистенцiальноi прагматики ставиться запитання: чому розум може бути аморальним, чи е це необхiднiстю, вiд чого це залежить? Вiдповiдь: вiд своерiдностi смислiв, якi е змiстом свiдомостi. Тому вiн може бути, водночас, наприклад, не тiльки цинiчним, але в якiйсь сферi милосердним, дбайливим тощо.
Однак, якщо сконцентруватися тiльки на ньому, не брати до уваги ситуацiю його використання вiдповiдно своерiдностi суб’екта, неможливо з’ясувати причини, чому вiн е таким, а не iншим. У кращому випадку вдаеться з’ясувати, яким чином вiн себе проявляе, наприклад, як це показав П.
Тут будет реклама 1
Слотердайк. Можна припустити, що розум може бути ви-верткий, саркастичний, розважливий тощо. Але все ж не вдасться з’ясу-вати, чому вiн е саме таким, у чому полягае причина його спритностi, саркастичностi та iн. Це можливо, якщо виходити з положення, що його використання визначаеться смислами, за допомогою яких суб’ект реалiзуе самого себе. Це е вихiдне твердження, яке приймаеться в якостi постулату в екзистенцiальнiй прагматицi.Тут будет реклама 2
Тодi протиставлення рацiонального та iррацiонального не мае значення, оскiльки формування сенсу можливе тiльки в iх едностi.
Неправильно також стверджувати протилежне, а саме, що екзистен-цiальна прагматика дискурсу приймае прiоритет iррацiонального, нап-риклад, що обумовленiсть дискурсу проявом волi, повнiстю вiдкидае можливiсть прояву розуму. Це невiрно, оскiльки продукування суб’екта взагалi неможливе поза його застосуванням. Але поставимо таке питання: чи розумний сам розум, чи може вiн передбачити результати застосування самого себе? Дослiдження проблем освiти показали, що вiдповiдь на це питання не однозначна [10].
Тут будет реклама 3
Очевидно, що претензii бiльш нiж необгрунтованi. З цього приводу можна нагадати приклади його споживання для мотивування здiйснення насилля.
c) Недолiки розуму
Проблема не в тому, що за його допомогою неможливо пiзнати iстину, навпаки. Треба виходити з того, що iснування грунтуеться не на примусовому пiдпорядкуваннi iстинi, а на сенсах, якi приймаються як iстиннi.
Тут будет реклама 4
Тому спочатку треба поставити наступне запитання: чи можна за допомогою прийнятих смислiв взагалi осягнути, що е iстина? Виявляеться, що одну iстину можна, а iншу – нi. Це зрозумiло, оскiльки ii прийняття залежить саме вiд смислiв, що артикулюються в свiдомостi.
Проблема полягае в тому, що комунiкативний розум не може виключити суб’ективнiсть таким чином, щоб повнiстю визначити iснування, як це передбачаеться в трансцендентальнiй прагматицi.
Мнения
О книге «Нариси з екзистенціальної аналітики педагогічного дискурсу» ещё никто не оставил отзыв — у вас есть шанс стать первым, чьё мнение задаст тон всему обсуждению! Поделитесь впечатлениями, эмоциями, замечаниями или рекомендациями. Ваш отзыв не только добавит живого голоса к произведению, но и поможет будущим читателям понять, стоит ли им открыть эту книгу. Не держите мысли при себе — ваше слово имеет значение!
