Методическая тетрадь по математике

а)

36*25 = 36*(20 + 5) = 36*20 + 36*5

36*25 = (30 + 6)*25 = 30*25 + 6*25

36*25 = (36*5)*5

36*25 = (6*6)*25 = (25*6)*6

36*25 = (4*9)*25 = (25*4)*9 = 900

36*25 = 36(100:4) = (36:4)*100 = 900

б)

х36

25

180

72

900

4) При устных вычислениях запись ведется в строчку, при письменных в столбик.

Значение устного счета 1) развивает сообразительность, наблюдательность, математическую зоркость; 2) облегчает письменные вычисления.

569 + 864 + 431

3) решение задач нового вида начинается с задач, решаемых устно.

Место устного счета на уроке

1. в начале урока с целью закрепления ранее изученного и подготовке к изучению нового.

2. в середине урока после изучения нового с целью его закрепления.

Виды упражнений для устного вычисления:

1. нахождение значений математических выражений;

2. решение задач;

3. сравнение математических выражений;

4. решение уравнений.

Формы проведения устного счета:

1. по таблицам, учебнику, дидактическому материалу;

2.

3. в форме игры.

Формы ответов при устном счете:

1. устные ответы;

2. запись в тетрадях;

3. показ ответа на карточках;

4. запись на индивидуальных досках.

Требования к устному счету:

Устные упражнения должны соответствовать теме и цели урока и помогать усвоению изучаемого на данном уроке или ранее пройденного материала.

Б. стр. 167-177. Ромашка, ребусы рис., задачи-шутки, логические упражнения.

19 марта

Классная работа

Проверка и оценка усвоения учебного материала для учащихся 1-3 класса

Учет знаний – это система приемов, при помощи которых объективно устанавливается состояние знаний и навыков класса и каждого учащегося в отдельности.

Цели учета:

1) выявление качества знаний учащихся;

2) определение степени подготовки детей к самостоятельной работе;

3) выявление качества работы учителя.

Требования к учету:

1) учет должен производиться систематически;

2) учет должен быть индивидуальным;

3) учет должен быть углубленным;

4) формы учета должны быть разнообразными.

Виды учета:

1) предварительный учет проводится в начале года или перед изучением новой темы, чтобы выяснить, готовы ли учащиеся к изучению нового материала;

2) текущий проводится в ходе учебного процесса, дает возможность проверить, как идет освоение материала;

3) итоговый – в конце изученной темы, раздела, четверти, учебного года.