Развитие связной речи детей с ОНР средствами графики

Точное, динамичное выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы подготавливает совершенствование движений артикулярных органов: губ, языка, нижней челюсти и т.д.

Работа по развитию мелкой моторики улучшает и ускоряет не только развитие тонких дифференцированных движений пальцев, но и речевое развитие детей дошкольного возраста, улучшает качество речи, чёткость звуков и расширяет словарный запас, совершенствует уровень развития связной речи, вызывает у детей интерес к познанию нового и интересного. Поэтому тренировка движений пальцев и всей кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка.

Поскольку существует тесная взаимосвязь и взаимозависимость речевой и моторной деятельности, то при наличии речевого дефекта у ребенка особое внимание необходимо обратить на тренировку его пальцев.

Существует множество средств развития мелкой моторики. К ним относится пальчиковая гимнастика, упражнения с массажным мячом, пальчиковый театр, игры с природным материалом, игры с песком и водой, игры с нитками, пуговицами, прищепками и замками.

Отдельную группу средств развития мелкой моторики составляют средства продуктивной (изобразительной) деятельности: рисование, лепка и пластилинография, аппликация, а также конструирование.

В отечественной логопедии особое внимание уделяется развитию графо-моторных навыков детей с нарушенным речевым развитием. Дети учатся штриховке и проведению линий, что позволяет подготовить руку дошкольника к письму.

В изобразительном искусстве графика является отдельным его видом, использующим в качестве основных изобразительных средств линии, штрихи, пятна и точки.

Погодина С.В. отмечает, что графика более других видов изобразительного искусства приближена к письму, условному знаку, так как важным ее графическим средством выступает сама плоскость белого листа бумаги с нанесенными на нее линиями, точками, штрихами и пятнами.

Отечественный логопед Иншакова О.Б. представила специально разработанную методику, направленную на формирование графо-моторных навыков у праворуких и леворуких детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями речи и сниженными способностями к графической деятельности.

Дошкольный коррекционный педагог Игнатьева Л.В.