Эйдос-педагогика. Образование как самореализация

;

2) креативные (творческие) качества – вдохновленность, фантазия, гибкость ума, чуткость к противоречиям; раскованность мыслей и чувств, движений; прогностичность; наличие своего мнения и др.;

3) организационные (методологические) качества – способность осознания целей учебной деятельности, умение их пояснить; умение поставить цель и организовать ее достижение; способность к нормотворчеству; рефлексивное мышление и др.;

4) коммуникативные качества – взаимодействие с объектами изучения, с коллегами; работа в парах, группах; проектные виды коммуникаций; дистанционные коммуникации, владение меикпект-коммуникациями, деятельность в социальных сетях и др.

5) ценностно-смысловые качества – отыскание смысла происходящего; выявление целей, интересов, потребностей – своих и других людей; формулирование ценностей образования, сравнение различных целей обучения, использование мировоззренческих установок для решения возникающих задач, проблем и др.

Личностные качества ученика используются для формулирования целей образовательного процесса на различных его этапах по отношению к изучаемым курсам и отдельным темам.

Сформулированные цели могут быть выражены с помощью конкретных заданий. Их выполнение развивает соответствующие виды функциональной грамотности, которые перерастают затем в компетентности.

Диагностика и оценка внутренних образовательных результатов ученика также производятся по пяти данным направлениям. Т.е. диагностике и оценке подлежат следующие результаты ученика: когнитивные, креативные, организационные, коммуникативные, ценностно-смысловые.

2. ЧТО ТАКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА

Образование как образовывание

Из понимания человека, его образования как образовывания, вытекают следующие положения нашей Научной школы:

– Человек – творец.

– Человек – неисчерпаем. Его возможности безграничны.

– Человек потенциально равновелик миру, Вселенной.

– Миссия человека – самопознание и самореализация по отношению к себе и миру.

– Смысл образования человека – реализация его возможностей.

Каждое из этих положений – элемент исходной системы проектирования и реализации образования человека.

Из перечисленных положений следуют толкования основных категорий образования человека.

– Образование – процесс и результат образовЫВания человека.

– Цели образования следуют из миссии ученика по отношению к себе и миру.