Полимодальное восприятие дошкольников. Как повысить эффективность преодоления недоразвития речи

Во второй главе описываются тонкости исследования структуры полимодального восприятия у старших дошкольников. Дается подробное описание диагностики полимодального восприятия. Анализируются результаты исследования состояния полимодального восприятия старших дошкольников с общим недоразвитием речи в сравнении со сверстниками с нормальным речевым развитием. Выявляются особенности проявления общего недоразвития речи у старших дошкольников с дисгармоничными типами профиля полимодального восприятия при инактивности неведущих модальностей.

В третьей главе освещается обоснование, организация, логика содержания, результаты формирующего обучения по совершенствованию структуры полимодального восприятия старших дошкольников с общим недоразвитием речи и психолого-педагогические условия этого процесса.

Четвертая глава содержит детальное описание методики проведения всех логопедических занятий, предусмотренных в детском саду с детьми 6–7 лет с общим недоразвитием речи в соответствии с программой совершенствования полимодального восприятия: фронтальных по формированию предпосылок к обучению грамоте, фронтальных по развитию лексико-грамматической стороны и связной речи, и индивидуальных по коррекции недостатков произносительной стороны речи.

В пятой главе представлено методическое обеспечение совершенствования полимодального восприятия дошкольников 6–7 лет с общим недоразвитием речи на логопедических и психокоррекционных занятиях, где раскрывается деятельность специалистов дошкольной образовательной организации по развитию полимодального восприятия старших дошкольников с общим недоразвитием речи и приводятся примерные конспекты логопедических и психокоррекционных занятий.

В заключении подводятся итоги работы. В конце дается подробный список использованной литературы и приложения.

Сокращения, используемые в тексте:

ПмВ – полимодальное восприятие;

ТНР – тяжелые нарушения речи;

ОНР – общее недоразвитие речи;

ДОО – дошкольная образовательная организация;

АООП – адаптированная основная образовательная программа;

ВПФ – высшие психические функции;

ЦНС – центральная нервная система;

ФГОС ДО – федеральный государственный стандарт дошкольного образования.

Глава 1

Проблема полимодального восприятия, его развитие в норме и при нарушениях речи

1.1. Сущность понятия «полимодальное восприятие»

Современная наука располагает обширными фундаментальными знаниями о многообразии сенсорных систем и их взаимодействии.