Интеграция дидактической системы М. Монтессори и требований ФГОС. Практическое руководство для педагогов

Приходится констатировать факт беспомощности монтессори-педагогов в обосновании одного из главных принципов «свободы развития ребёнка» психолого-педагогической теории Марии Монтессори, который заключён в личностной ориентации ребёнка в познании объективного окружающего мира его развивающей жизнедеятельности.

МАТЕРИАЛЫ М. МОНТЕССОРИ

Формирование и развитие математических способностей личности ребёнка в любом возрасте

происходит на базе сенсомоторного опыта психического отражения окружающей действительности

© З.

Сенсомоторные дидактические Монтессори-материалы столетней давности актуальны и по сей день в силу своей практичности в формировании внимания, воли и интеллекта в процессе самообучения

Суть самообучения личности ребёнка заключается в её собственных открытиях.

Области развития при применении сенсомоторных дидактических Монтессори-материалов: арифметика, математика, алгебра, геометрия, стереометрия.

В ситуации самообучения когнитивно-образовательная активность (деятельность) ребёнка является прогрессом в формировании речевого мышления, стимулированная естественными потребностями детского ума к постоянному сенсорному и моторному познанию окружающей действительности.

Арифметика представляет собой подход к формированию математического мышления в соответствии с уровнем психического развития личности ребёнка с возрастной периодикой

В чём заключается ключевое психолого-этнодидактическое условие формирования математических способностей у детей в возрасте от 1 до 5 лет?

Ключевым моментом психолого-этнодидактического условия формирования математических способностей является то, что необходимо окружить личность ребёнка предметами, которые можно, с одной стороны, пересчитать, а с другой – выстраивать из них логическую последовательность по убыванию (убывающая арифметическая прогрессия) и по возрастанию (возрастающая арифметическая прогрессия).

Поэтому, дорогой читатель, обратите пристальное внимание на такие дидактические материалы М.

Итак, первое условие — это развитие у детей сенсорики восприятия и моторики движения. Это значит, что следует обращать внимание на формирование базовых понятий.

1. Понятий количества:

1) больше – меньше;

2) выше – ниже;

3) длиннее – короче.

2. понятий цветовой гаммы: темнее —

светлее.

3. Понятия равенства (тождества), неравенства (<, =,>).

4.