ФА-СОЛЬКА. Учебно-методическое пособие

Наличие физического здоровья следует рассматривать также как фактор укрепления и защиты нервной системы от стрессов. Отсутствие традиционных опросов учащихся в данных программах наряду с формированием устойчивого интереса к предмету и развитием личной мотивации к обучению также являются, несомненно, здоровьесберегающим фактором. Возможность проявить себя в совместном обсуждении имеет каждый ученик, что также создаёт благоприятный фон для развития умственной деятельности и снимает чувство повышенной тревожности, которому подвержены многие, особенно ответственные, дети.

Говоря о здоровьесберегающей технологии данных программ, нельзя не упомянуть о дыхательных упражнениях, которые не только формируют непосредственно певческое дыхание, но и способствуют навыку управления своим дыханием, а, значит, и управлению состоянием.

Каждому изучаемому музыкальному явлению найдено обоснованное физическое действие, абсолютно понятное детям. Подобный способ изучения нового предмета не может вызывать напряжение и тревогу, а обеспечивает полное его понимание и усвоение, доставляя при этом массу удовольствия и укрепляя психофизическое здоровье ребёнка.

Несмотря на то, что занятия рассчитаны на содержательную работу, игровая форма позволяет избежать усталости, потому что любой ребенок предпочитает играть весь день. Занятия проходят в хорошем темпе, с большой эмоциональной отдачей, создают прекрасное настроение не только детям, но и педагогу, дают заряд бодрости.

Раздел 1.

Коммуникативные совместные действия.

Введение

Организация коммуникативности как необходимой потребности является главной задачей первого года занятий, т.к. именно совместные действия обеспечивают успешное осуществление учебной задачи, которую дети решают в процессе игры.

В классе, при отсутствии парт и стульев, где дети располагаются на большом ковре, принимая удобные позы, создаётся свободная и дружелюбная обстановка. Начинается занятие с приветствия, которое на все последующие годы общения становится своеобразным ритуалом.

Встреча (видеопример) (https://youtu.be/OTnnWMQlKq8)

Учитель и дети касаются ладонями друг друга, создаётся особая доверительная атмосфера между учителем и учениками. Они вступают в отношения партнёрства, т.к. задача учителя – не учить детей, а создать такую учебную ситуацию, в которой дети учат себя сами, ведь это необходимое условие развития личности и формирования учебной мотивации.