Методическая копилка. В помощь педагогу

С этих позиций авторы рассматривают ряд положений, нацеленных на совершенствование процесса экологизации учащихся.

Так, по мнению действительного члена Российской академии образования доктора педагогических наук, профессора Б. Т. Лихачева, «главным участником, активным саморазвивающимся субъектом учебного процесса является учащийся. Он тот самый субъект и объект педагогического познания, ради которого создается процесс обучения, в котором школьник вступает в субъект – объектные отношения с окружающим миром.

Нами рассмотрены проблемы совершенствования работы с учащимися в рамках экологического образования и воспитания и предложены пути их решения.

В Национальной стратегии социально – экономического устойчивого развития Республики Беларусь на период до 2022 года намечено «повысить экологическую подготовку или переподготовку кадров всех уровней обязательного и дополнительного образования и просвещения» [2].

Вопросы взаимодействия учреждений образования, семьи в экологическом воспитании подростков – важный фактор формирования экологической компетентности и экологической культуры личности.

В данном контексте одной из первоочередных задач является методическое сопровождение образовательного процесса в объединениях по интересам эколого-биологического профиля, обновление содержания и механизмов работы.

В Гомельском городском центре дополнительного образования детей и молодежи разработана и успешно функционирует модель экологического образования учащихся.

В рамках данной модели взаимодействие учащихся с природой организуется как в естественных, так и в «искусственных» условиях. К формам организации такого взаимодействия в естественных условиях традиционно относятся: экскурсии, экологические акции, работа на учебно-опытном участке, проектирование и создание учебных экологических троп.

Представленная модель предполагает повышение воспитательного потенциала в экологическом воспитании и образовании, способствует совместной деятельности учащихся, семьи и педагогов по реализации экологических и культурных ценностей в социально – экологической практике.

Система экологического воспитания и образования очерчивает основные направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и мышлением.