Полное собрание сочинений. Том 8. Педагогические статьи 1860–1863 гг. Педагогические заметки и материалы

Искуство педагогiи есть выборъ поразительн?йшихъ и удобн?йшихъ къ обобщенiю частностей въ области каждой науки и жив?йшимъ представленiи ихъ[3 - Начиная от слов: жив?йшимъ представленiи ихъ кончая: не въ навязыванiи обобщенiй. рукопись дает текст, грамматически очень запутанный, но общий смысл его совершенно понятен.] (понятлив?йшимъ было бы несправедливо. Ребенокъ не требуетъ понятливаго, но требуетъ живаго, сильно д?йствующаго на воображенiе. Возьму прим?ръ изъ математики. Для обученiя д?ленiю лучшiй способъ есть д?ленiе десятичныхъ чиселъ и составленiе перiодовъ, которые непонятн?е простыхъ чиселъ, но д?йствуютъ на воображенiе) и руководства къ выводу главн?йшихъ, полезн?йшихъ обобщенiй, но никакъ не въ навязыванiи обобщенiй.

Ребенокъ ихъ не допускаетъ, какъ частности, ибо они не д?йствуютъ на воображеяiе, а на одну память (на воображенiе вашего способа выраженiя словъ, буквъ). Ежели вы учите ребенка цифрамъ и пишете ему и учите называть 1 2 3 4 и т. д., онъ можетъ д?лать бездну обобщенiй изъ двухъ фактовъ – названiя и фигуры, но вы старайтесь, чтобъ онъ не останавливался на томъ обобщенiи, наприм?ръ, что въ 4 есть прямая палочка и въ 1 тоже, что 6 и 9 перевернутые похожи другъ на друга, а онъ почти всегда сд?лаетъ эти обобщенiя, но останавливаете его вниманiе на томъ, что отъ 1 счесть 3 цифры впередъ – будетъ 4, а назадъ – опять будетъ одинъ, и отъ 6 до 9 тоже. —

Въ математик? легче всего руководить обобщенiя, въ естественныхъ наукахъ, бол?е д?йствующихъ на воображенiе, всей разнообразностью представляемаго предмета, мен?е легко, и трудн?е всего въ историческихъ наукахъ.

Гд? остается полное свободное поле воображенiю. Обыкновенное явленiе «тупика» есть важный фактъ въ педагогiи и доказательство сказаннаго выше. Умъ челов?ка, въ особенности ребенка въ класс?, никогда не бываетъ въ безд?йствiи (онъ постоянно совершаетъ свои обобщенiя), но ежели онъ самъ не можетъ сказать, что останется отъ 2, когда возьмете 1, или говоритъ, что б-а – ба, а д-а – фю, то это только доказываетъ то, что онъ нашелъ другое поле обобщенiй, а потерялъ то, на которое вы его наставили. Ежели бы этаго не было, онъ бы сейчасъ опять понялъ то, что вы ему говорите, но онъ не можетъ оторвать своего ума отъ того другаго обобщенiя, въ совершенiи котораго онъ находится. Тупику подвержены очень тупые <и> одаренные очень живымъ воображенiемъ д?ти. – Очень тупые потому, что ему представляются бол?е легкiя обобщенiя, ч?

Конец ознакомительного фрагмента.