Психология сексуальности. 3 теста на предпочтения в сексе

Родители, поощряя энергичные и самостоятельные начинания ребенка, признавая его права на любознательность и фантазию, способствуют становлению инициативности, расширению границ независимости, развитию творческих способностей.

В будущем во взрослом состоянии такой человек сможет создавать гармоничные отношения и проявлять себя открыто.

2. Негативный путь прохождения третьей стадии развития.

Близкие взрослые жестко ограничивают свободу выбора, чрезмерно контролируют и наказывают детей, так вызывают у них слишком сильное чувство вины.

Фразы, произносимые родителями в этом возрасте усугубляющие ситуацию и такие фразы в будущем во взрослом состоянии, будут восприниматься как триггеры: «Не трогай!», «Не смей!», «Не лезь, куда не следует!», «У тебя все равно не получится, дай я сама», «Смотри, как мама из-за тебя расстроилась».

Четвертая стадия. Психосоциальный кризис: трудолюбие или чувство неполноценности (6-11 лет).

На этой четвертой стадии в возрасте от 6 до 11 лет дети развивают многочисленные навыки и умения в школе, дома и среди своих сверстников.

Согласно теории Эриксона, чувство «Я» значительно обогащается при реалистичном росте компетенции ребенка в различных областях.

Маленький человек пробует себя в роли взрослого и словно задает себе вопрос: А способен ли я?

На этой стадии формируется трудолюбие или неполноценность.

Формируется компетентность, уверенность.

1. Позитивный путь прохождения этой стадии развития.

Когда родители или значимые взрослые, а также сверстники поощряют детей этого возраста заниматься любимым делом, учиться новым навыкам (мастерить, готовить, заниматься спортом, рукоделием), когда им разрешают довести начатое дело до конца, хвалят и награждают за результаты, тогда у ребенка вырабатывается умелость и способности к техническому творчеству.

Что в будущем во взрослом состоянии перерастет в творческий подход к делу, к сексу и отношениям.

2. Негативный путь прохождения четвертой стадии развития.

Родители, или значимые взрослые, а также сверстники, которые видят в трудовой деятельности детей незначительность, «ерунду» или «никчемность занятий», способствуют развитию у них чувства неполноценности.