Дискалькулия у детей: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетной деятельностью

– акалькулия*

– вербальная дискалькулия*

– временные и количественные представления*

– графическая дискалькулия*

– дискалькулия*

– дислексическая дискалькулия*

– зрительно-моторная координация*

– культура познания математики*

– операциональная дискалькулия*

– оптико-пространственный гнозис и праксис*

– общефункциональные механизмы речевой деятельности*

– пальцевый гнозопраксис*

– практогностическая дискалькулия*

– предметно-развивающая среда

– пространственные представления *

– профилактика школьная неуспеваемость*

– речевая деятельность*

Текущая аттестация качества усвоения знаний

Промежуточная аттестация качества усвоения студентами знаний по курсу определяется в течение семестра в виде устных опросов и практических заданий, направленных на выявление уровня овладения методами и приемами профилактики дискалькулии у детей с нарушениями речи в ходе логопедического воздействия, умения использовать речевой и дидактический материал, различные виды наглядности на разных этапах коррекционной работы, использование предметных, предметно-схематических, графических моделей, использование экспериментирования и опытов и т.

Итоговая аттестация по курсу

Курс завершается зачетом, который предусматривает выявление:

– качества усвоения теоретического материала курса;

– умения использовать теоретические знания для решения практических вопросов логопедической работы по профилактике и коррекции дискалькулии у дошкольников и младших школьников;

– качества усвоения основных понятий курса;

– степени сформированности практических умений и навыков по профилактике и коррекции дискалькулии у дошкольников с нарушениями речи;

– уровня знания основных научно-методических исследований в области изучения диагностики, профилактики и коррекции дискалькулии у дошкольников и младших школьников.

Организация самостоятельной работы

Самостоятельная работа включает:

– самостоятельное изучение некоторых тем учебной программы, освещенных в литературе (например, «Почему ребенок не хочет учиться?», «Шестилетки в школе», «Многие ли дети умеют учиться?»);

– изучение и реферирование предложенных литературных источников;

– составление библиографии по предложенной теме;

– подбор дидактического и речевого материала для исследования профилактики и коррекции дискалькулии.

Тема 1.