На нашем ресурсе вы можете полностью погрузиться в мир книги «Педагогические письма. Третье письмо» — читайте её онлайн бесплатно в полной, несокращённой версии. Если предпочитаете слушать — воспользуйтесь аудиоформатом; хотите сохранить — скачайте через торрент в fb2. Жанр произведения — Педагогика. Также на странице доступно подробное описание, авторская аннотация, краткое содержание и живые отзывы читателей. Мы постоянно пополняем библиотеку и улучшаем сервис, чтобы создавать лучшее пространство для всех ценителей качественной литературы.
Педагогические письма. Третье письмо

Автор
Жанр
Дата выхода
01 февраля 2012
🔍 Загляните за кулисы "Педагогические письма. Третье письмо" — аннотация, авторский взгляд и ключевые моменты
Перед погружением в полный текст предлагаем познакомиться с произведением поближе. Здесь собраны авторские заметки, аннотация и краткое содержание "Педагогические письма. Третье письмо" — всё, что поможет понять глубину замысла и подготовиться к чтению. Материалы представлены в оригинальной авторской редакции (Иннокентий Анненский) и сохраняют аутентичность произведения. Если чего-то не хватает — сообщите нам в комментариях, и мы дополним описание. Читайте мнения других участников сообщества: их отзывы часто раскрывают скрытые смыслы и добавляют новые грани понимания. А после прочтения обязательно вернитесь сюда — ваш отзыв станет ценным вкладом в общее обсуждение книги.
Описание книги
«Я читалъ недавно очень интересную статью одного южнаго педагога, и эта статья оживила во мнѣ желаніе побесѣдовать съ вами, дорогой Яковъ Григорьевичъ, объ одномъ изъ самыхъ насущныхъ вопросовъ нашей школы, о письменныхъ работахъ по русскому языку въ среднеучебномъ обиходѣ. Статья, о которой я говорю, ставитъ вопросъ очень широко, трактуетъ его довольно обстоятельно и съ большой горячностью, но, какъ это бываетъ съ очень многими педагогическими статьями, – критическая, отрицательная сторона работы гораздо поучительнѣе, чѣмъ конструктивная, и опроверженія интереснѣе совѣтовъ. Во всякомъ случаѣ, y г. Добровскаго – большой запасъ наблюденій: y него есть даже цыфры, вычисленія, и мѣстами это придаетъ его словамъ вѣсъ и остроту…»
Произведение дается в дореформенном алфавите.
📚 Читайте "Педагогические письма. Третье письмо" онлайн — полный текст книги доступен бесплатно
Перед вами — полная электронная версия книги "Педагогические письма. Третье письмо", адаптированная для комфортного онлайн-чтения. Мы разбили произведение на страницы для удобной навигации, а умная система запоминает, на какой странице вы остановились — можно закрыть браузер и вернуться к чтению позже, не тратя время на поиски. Персонализируйте процесс: меняйте шрифты, размер текста и фон под свои предпочтения. Погружайтесь в мир литературы где угодно и когда угодно — любимые книги теперь всегда под рукой.
Текст книги
482 четвертушечныхъ страницъ ученическихъ упражненiй, т.-е. ежедневно, въ теченiе девяти м?сяцевъ, онъ долженъ былъ исправлять по 50 страницъ всякой мазни, тратя на это не мен?е трехъ часовъ, за вознагражденiе бол?е ч?мъ скромное (100 рублей въ годъ).
Число 10.000, по разсчетамъ г. Добровскаго, должно удвоиться если на преподавателя русскаго языка будетъ возложено д?ло исправленiя письменныхъ переводовъ съ древнихъ языковъ на русскiй и классныя сочиненiя въ трехъ старшихъ классахъ будутъ задаваться еженед?льно; нечего и говорить о томъ, что такъ называемыя «заменит?льныя» работы (а мы на нихъ щедры) при этомъ исчисленiи на в?сы не клались.
Фактъ, который подчеркивается статьей г. Добровскаго, очень печальный фактъ. Обремененный и переутомленный учитель русскаго языка для школы не только горе, но и зло: онъ раздраженъ, онъ – боленъ, онъ не сл?дитъ за своей наукой, за литературой и, главное, тяготится уроками, – a в?дь преподаванiе родной словесности, особенно въ старшихъ классахъ средней школы, это едва-ли не самое ц?нное, что мы даемъ, и притомъ не только для образованiя, но для воспитанiя нашихъ юношей, a эти юноши – в?дь это все, что у насъ есть самаго ц?ннаго, наше подростающее покол?нiе, наши надежды…
Вычисленiя и доводы г.
Печальн?е сего, что сколько наши ученики ни пишутъ, какъ ни переутомляются учителя за поправкой школьныхъ писанiй, a упреки въ малограмотности нашихъ учениковъ, абитурiентовъ, даже студентовъ, слышатся все чаще, все настоятельн?е; и при этомъ р?чь идетъ даже не о слог?, но о самой простой малограмотности.
Ученики пишутъ много, учителя исправляютъ добросов?стно. Такъ, вс?-ли упражненiя ц?лесообразны? Всегда-ли правы мы, что отнимаемъ для письменной работы драгоц?нные часы отъ учебнаго времени, которое предназначается для обученiя, т.-е.











