Методика научной работы. Учебное пособие

Не вдаваясь в вопрос о достоинствах и недостатках подобного подхода, отмечу лишь, что, на мой взгляд, он может и сегодня рассматриваться в качестве основы научной работы.

Естественно, что профессия историка накладывает отпечаток на мое понимание и интерпретацию основных научных методов. Но в нашей лекции я попытаюсь указать на их использование и в других областях гуманитарного знания (социология, политология и т. п.).

Традиционно при характеристике общенаучных методов выделяются три основных группы:

• эмпирические методы;

• методы, используемые на эмпирическом и теоретическом уровнях;

• теоретические методы.

К категории эмпирических методов относятся наблюдение, измерение, сравнение, аналогия, эксперимент, моделирование, описание.

Наблюдение. Пожалуй, самый распространенный и чаще всего используемый метод уже хотя бы потому, что в повседневной жизни основную массу информации мы получаем благодаря наблюдению. В этом отношении самым пристальным исследователем является ребенок до семи лет, получающий к этому возрасту до 70 % сведений за всю жизнь.

Метод наблюдения наиболее характерен для естественных наук. Скажем, зоолог не может сделать выводов о поведении определенного вида животных без наблюдения за ними в дикой природе или лабораторных условиях. Но без него невозможно обойтись и гуманитариям. Наблюдение лежит в основе накопления необходимой информации и в основном связано с аудиовизуальным восприятием сведений. Интерес, зачастую неосознанный и немотивированный, подталкивает к пополнению знаний (чтение, просмотр телепрограмм и прослушивание радиопередач), рождает необходимость более тесного знакомства с предметом изучения.

Этому методу свойственен ряд черт, требующих неукоснительного соблюдения. Наблюдение должно проводиться планомерно, целенаправленно и систематично. Только так можно обеспечить последовательное знакомство с тем или иным явлением, добиться достаточно полного сбора информации.

Первый шаг в этом направлении требует выработки привычки к чтению, второй – определения его круга, третий – овладения необходимыми навыками конспектирования и реферирования. Более подробно о них поговорим несколько позднее.