Что подвластно воспитанию

«У каждого человека свой набор элементов…» Но не вернее ли сказать, что каждый человек – «сам себе элемент»? Переделать человека, быть может, не легче, чем изменить ядро атома. Иногда после долгих лабораторных изысканий удаётся создать что-то искусственное, но, как правило, живёт оно очень недолго.

Поэтому задача воспитателя – найти всё мало-мальски лучшее, что есть в конкретном человеке, и всячески способствовать развитию. А также заботиться об обстоятельствах, в которых он созревает.

И, несмотря ни на что, противодействовать дурному. (Победить не победит, а разгуляться не даст).

Воспитание – это как кому повезёт: одному поможет стать человеком, а другому помешает оскотиниться.

Воспитание развивает то, что есть, но не создаёт того, чего нет.

Воспитание научит говорить «спасибо», но не сможет научить чувствовать благодарность.

То, что подвластно воспитанию, то и составляет его прямое назначение.

Воспитание обитает между природой и судьбой, живёт само по себе и олицетворено в учителе.

Не самое важное дело в жизни, но без которого не получается обойтись.

Собственно, воспитание – это своеобразный обмен опытом радости от заботы друг о друге.

Рядом с детьми

Каким быть учителю? Учителю – главное быть! Быть с ребёнком.

Предоставить ребёнка самому себе, значит, предоставить его жизни. А это не лучший выбор. Туда без проводника лучше не соваться. И проводник обязательно найдётся.

Только вот во «внештатные учителя» почему-то рвутся, по преимуществу, отрицательные персонажи. Или я – или никто – не получится. Или я, или они. И тогда из двух зол надо выбирать меньшее – себя.

Часто кажется, что учительское внимание к себе ученик истолковывает превратно и, не разобравшись, пугается, стесняется, тяготится. В действительности оно ему льстит, прибавляет уверенности и самоуважения. Даже самые застенчивые дети, некрасивые и бесталанные, жаждут к себе хоть какого-либо внимания и благодарны учителю за любое его проявление: искреннее или даже фальшивое, позитивное или критическое – главное, что заметили, не обошли равнодушно стороной.

Дети переживают невнимание, страдают от внезапной потери интереса и безразличия и не прощают пренебрежения.

Надо уважать выбор детей. Но в тех случаях, когда это сознательный выбор или очевидная предрасположенность, сильный интерес или раскрывающийся талант.