Дневник матери

Конечно, не только он сам «изобретает», но и мы ему «подсказываем» какие-то привычки, развиваем те или иные потребности. Иногда кажется, что ребенок очень многое знает сам, как будто у него это уже было в опыте. Если исходить из «Теории Жизни, как всеобъемлющей теории развития», то, можно предполагать, что так оно и есть.

Стали чаще укладывать его на живот. И он полюбил это дело. Может быть, потому, что ему приходится постоянно прикладывать усилия, чтобы поддерживать свою головку в «стоячем» положении.

Уже сформировалась еще одна потребность – достаточно стойкая – в общении – именно со мной.

Тима вынес его на балкон погулять, и вдруг слышу: ревет мой детеныш! Вышла на балкон «выручать» Тиму. Говорю: «Кто это здесь плачет?» Он услышал мой голос, успокоился и тут же уснул. Вроде бы, беспокоился, что остался без мамы. Ну, а если мама рядом – нечего волноваться, можно спать.

Стал активней поворачивать голову, провожая движущиеся предметы не глазами, а головой. Это тоже расширяет сферу его познания и развития.

Так интересно наблюдать – как будто природа сама знает, как надо развивать ребенка побыстрей (и, ведь – так оно и есть). И физическое развитие «ведет» за собой развитие интеллектуальное. Чем больше появляется у ребенка «физических» возможностей, тем больше расширяется диапазон его взаимодействия с разными предметами, явлениями, тем более «умным» он становится. Ребенок развивается одновременно и физически, и интеллектуально, и эмоционально, и энергетически, и духовно. Поскольку ребенок – это неделимая целостность с «другими» формами Жизни.

Алеша стал чаще говорить «Агу», начал «лепетать», начал сам себе улыбаться. Если – сухой, накормленный, «наспатый», то, даже пустышку не берет – лежит один, удовлетворенный, улыбается и сам с собой «разговаривает».

Ну, а если что-то его не устраивает – подает «сигналы» и требует, чтобы взрослые все сделали, как ему надо.

Безусловно, средства удовлетворения его потребностей предлагаем ему мы, сами того не замечая. Причем, меняем их, варьируем.

Мы же тоже бываем с разным настроением, по-разному заняты. Потом, когда у ребенка «проявляется» потребность в применении именно того средства, которое мы использовали накануне во взаимодействии с ним, мы начинаем возмущаться! Чего захотел! Но, ведь вчера мы сами его «познакомили» с этим средством и оно ему понравилось больше и вообще, оно «свежее», «новое» и он снова хочет его «попробовать»!

Он приболел, и мы чаще брали его на руки, «жалели».