Биоадекватная методика воспитания «Природовица». Книга 1

Протагор – греческий философ античных времён – утверждал: «Если научиться разумно расспрашивать восьмилетнего ребёнка о любой части философии, то услышим на всё разумный ответ, потому, что свет разума, если умеешь им пользоваться, есть мера всех вещей».

Именно этот врождённый «свет разума» и даёт человеку знание природосообразности, возможность восприятия, понимания и соответствия образам природы.

Ведь человек создан по образу и подобию Бога, а Бог и природа также неразделимы, как Бог и человек. Природа во всём: в облаках, в горах, в цветах, в капельках дождя, в наших сердцах, внутри и вне нас, она повсюду.

Кем бы и каким бы ни был человек: богатым или бедным, правителем или сапожником, мудрецом или глупцом, но существовать отдельно от Природы и этой Вселенной для него невозможно. Поэтому и порядок воспитания необходимо заимствовать у природы.

Вот почему Ян Коменский собственноручно рисовал природные образы в своих книгах.

Принципы природосообразности воспитания очень подробно описаны в

«Великой дидактике» Яна Коменского: «Совершенно справедливо, что искусство воспитания сильно не чем иным, как только подражанием природе. Как только это будет точно осуществлено, созданное искусство воспитания будет протекать так же легко и свободно, как легко и свободно протекает всё природное» [2].

Все доводы Яна Коменского логичны, наполнены глубоким научным смыслом, его собственной деятельностью и базируются на основах природосообразного воспитания.

Природосообразность – это воспитание ребёнка в естественной гармоничной среде, используя в самом процессе образы, режимы, процессы, закономерности и законы природы. При этом следует добавить, что под природой важно понимать как окружающую человека природу, так и его собственную природу: природу его тела, мозга, психики, духа.

Наши предки не предполагали что воспитание когда-нибудь лишат его естественной природной основы.

Цицерон предупреждал: «Если будем следовать за природой, как за вождем, мы никогда не заблудимся».

Природосообразные принципы стали основой исследований и важнейших открытий величайших учёных прошлого и современности.

Коменский, Дистервег, Песталоцци, Ушинский — утверждали, что торможение и блокировка природных способностей детей, ведёт к их невостребованности и в дальнейшем лишь к частичному использованию их потенциала.