На нашем ресурсе вы можете полностью погрузиться в мир книги «Философские и психологические основы дидактики (на примере обучения химии)» — читайте её онлайн бесплатно в полной, несокращённой версии. Если предпочитаете слушать — воспользуйтесь аудиоформатом; хотите сохранить — скачайте через торрент в fb2. Жанр произведения — ---. Также на странице доступно подробное описание, авторская аннотация, краткое содержание и живые отзывы читателей. Мы постоянно пополняем библиотеку и улучшаем сервис, чтобы создавать лучшее пространство для всех ценителей качественной литературы.
Философские и психологические основы дидактики (на примере обучения химии)
0 баллов
0 мнений
0 чтений
Жанр
---
Дата выхода
20 сентября 2021
🔍 Загляните за кулисы "Философские и психологические основы дидактики (на примере обучения химии)" — аннотация, авторский взгляд и ключевые моменты
Перед погружением в полный текст предлагаем познакомиться с произведением поближе. Здесь собраны авторские заметки, аннотация и краткое содержание "Философские и психологические основы дидактики (на примере обучения химии)" — всё, что поможет понять глубину замысла и подготовиться к чтению. Материалы представлены в оригинальной авторской редакции (Лилия Михайловна Кузнецова) и сохраняют аутентичность произведения. Если чего-то не хватает — сообщите нам в комментариях, и мы дополним описание. Читайте мнения других участников сообщества: их отзывы часто раскрывают скрытые смыслы и добавляют новые грани понимания. А после прочтения обязательно вернитесь сюда — ваш отзыв станет ценным вкладом в общее обсуждение книги.
Описание книги
Противоречие между способом подачи учебного содержания и природными свойствами мозга ребёнка является препятствием на пути повышения качества образования. Для разрешения этого противоречия автору понадобилось свести в единую систему теорию познания, психологию умственных процессов, нейрофизиологию детского мозга и саму науку в виде учебного предмета. В результате возникла современная технология обучения на основе принципа самостоятельного созидания знаний учащимися на уроках.
В формате PDF A4 сохранен издательский макет.
📚 Читайте "Философские и психологические основы дидактики (на примере обучения химии)" онлайн — полный текст книги доступен бесплатно
Перед вами — полная электронная версия книги "Философские и психологические основы дидактики (на примере обучения химии)", адаптированная для комфортного онлайн-чтения. Мы разбили произведение на страницы для удобной навигации, а умная система запоминает, на какой странице вы остановились — можно закрыть браузер и вернуться к чтению позже, не тратя время на поиски. Персонализируйте процесс: меняйте шрифты, размер текста и фон под свои предпочтения. Погружайтесь в мир литературы где угодно и когда угодно — любимые книги теперь всегда под рукой.
Текст книги
Павлову, является сигналом к работе первой сигнальной системы («сигнал сигналов»). Вторая сигнальная система сформировалась у человека в связи с общественным образом жизни и коллективным трудом как необходимое средство общения друг с другом.
Мать с младенцем общается, используя слова, связанные с его потребностями («есть», «гулять», «купаться») и другими физиологическими нуждами. Так ребёнок учится понимать слова. У него включается и начинает функционировать вторая сигнальная система. Ребёнок начинает гулить, затем произносит подобие слов, начиная с первого «ма».
Тут будет реклама 1
Дальше лексикон зачаточных слов расширяется. Его объём увеличивается, – например, при рассказывании малышу сказок, которые выводят его в более широкий мир, не связанный с физиологией. Недаром русский народ придумал бесхитростные сказки «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», простоту которых может воспринять ребёнок.
Через некоторое время младенец может сам участвовать в рассказе, показывая, что овладел переходом от слова к мысли и осваивает переход от мысли к слову.
Тут будет реклама 2
Ребёнок в возрасте одного года пытается «помогать» воспитателю рассказывать сказку.
Воспитатель. Жили-были…
Ребёнок. …дэд, бабка.
В. И была у них…
Р…коко (тоненько, с повышением голоса в конце).
В. Мышка бежала…
Р. …пи-пи (тоже тоненьким голоском).
В…хвостиком махнула…
Р…паля, биля…
Заметим, что речевые возможности ребёнка ограниченны, часто он произносит слова отдельными слогами. К двум годам развивается речевой аппарат ребёнка, а с ним – произношение слов.
Тут будет реклама 3
Теперь уже он может выговаривать целые слова, хотя и искажённые, – например, при чтении стихов:
Муха по полю польта,
Муха денетьку нальта.
Польта муха на басаль
И купила мамаваль.
Разумеется, стихи он запомнил на слух. Л. С. Выготский замечает, что в раннем возрасте ярко проявляется механическая память. Это значит, что произносимые ребёнком слова могут не иметь для него содержания, они удерживаются в памяти механически.
Тут будет реклама 4
Если ребёнок никогда не был на базаре, никогда не видел самовара, то и произносимые слова не несут для него никакой смысловой нагрузки, не имеют своей основой соответствующую мысль. Только позднее, когда жизненный опыт ребёнка обогатится, слова, произнесённые механически, наполнятся содержанием и мысль о названных предметах тоже получит развитие.
Проследим за ребёнком дальше. В два с половиной года читает стихотворение «Почта» К.
Мнения
О книге «Философские и психологические основы дидактики (на примере обучения химии)» ещё никто не оставил отзыв — у вас есть шанс стать первым, чьё мнение задаст тон всему обсуждению! Поделитесь впечатлениями, эмоциями, замечаниями или рекомендациями. Ваш отзыв не только добавит живого голоса к произведению, но и поможет будущим читателям понять, стоит ли им открыть эту книгу. Не держите мысли при себе — ваше слово имеет значение!
