Психические функции. Ликбез по психологии для педагогов и родителей

Формула самооценки

Но мы несколько изменили эту формулу.

Формула самооценки школьников, принявших участие в эксперименте.

При вычислении самооценки мы в числителе указали результат диагностической работы №2 (после эксперимента), а в знаменателе – результат диагностической работы №1 (до эксперимента).

И у нас получилась вполне рабочая формула для вычисления самооценки ребёнка.

1.9. Результаты изменения самооценки

Представим результаты самооценки после выполнения когнитивно-образовательной деятельности:

1) качественные изменения в интеллекте ребёнка (показатель д/р №2);

2) существенные изменения в психике, когда дети уверенно и грамотно рассуждали вслух – это и есть показатель формирования «высших психических функций»;

3) колоссальные изменения в личности, когда дети правильно (корректно) и объективно (адекватно) иллюстрировали позитивную самооценку.

Внимательный читатель должен заметить во всём, что сказано выше, существенный пробел, состоящий в существовании факта пренебрежения таким понятием, как «категоризация», которая является адаптивной функцией детской психики, структурирующей в комплекс категорий многофакторность стимулов окружающей действительности.

Восприятие как психическая функция

Восприятие связано с работой психики, которая отражает целостность предметов, имеющих свои свойства и признаки, а также явлений окружающей действительности.

Восприятие оказывается формой проявления,

порождения бытия

С.

Восприятие человеком внешней среды, как и любая область научного знания, имеет свою историю и грани исследований конкретных авторов:

1) условные рефлексы – И. П. Павлов;

2) влияния подсознания на деятельность человека – З. Фрейд;

3) высшие психические функции – Л. С. Выготский.

Кроме того, любое восприятие связано с местоположением психических функций полушарий головного мозга.

2.1. Психические функции полушарий головного мозга

Мозг.

Ни для кого не секрет, что психическое, интеллектуальное и личностное развитие ребёнка начинается с восприятия его окружающего мира:

1) предметов: кроватка, игрушки, бутылка с детским питанием, столик со столовым приборчиком и т.д.);

2) событий: позитивных, когда мама рядом и негативных, когда мама уходит;

3) людей, с которыми связаны их эмоции;

4) чувств: надежды, печали, радости, грусти, тоски, мечты и т.д.