Умное образование

Инновационная деятельность, соответственно, выстраивается с опорой на учащегося, а обучение в общеобразовательных учреждениях ориентируется на актуальность, активность и устойчивость приобретенных знаний и компетенций, поэтому направлено на:

1) формирование взаимосвязанной социальной и образовательной системы;

2) обеспечение необходимыми ресурсами для самообразования участников образовательных процессов;

3) создание условий, механизмов управления образованием участниками, поддержки психолого-педагогического взаимодействия учителей и учащихся;

4) подготовку, переподготовку и повышение квалификации учителей с позиции развития у них умений строить интеллектуально насыщенное (умное) обучающее окружение и пользоваться им.

В этой книге дается обоснование и определение умного образования, показываются его структура и пути организации. В исследовании:

• представляются концептуальные основания (теория и практика) осуществления в школе умного образования;

• предлагается многоуровневая структура выстраивания и реализации умного образования;

• даются ключевые характеристики интеллектуально-активного обучающего окружения, способствующего получению умного образования;

• рассматриваются пути постоянного обновления знаний (умений, компетенций) как компонент личностного роста (в настоящее время и в перспективе) в системе непрерывного образования;

• показано формирование активной образовательной позиции учащихся как фактора результативности умного образования.

В исследовании также обозначаются:

(1) концепция умного образования и концептуальная основа его реализации;

(2) гибридная структура организации умного образования в открытом школьном пространстве;

(3) построение технологической поддержки и показывается роль интеллектуально-активного обучающего окружения;

(4) пути содействия умному образованию, и как можно обеспечить его функционирование и развитие;

(5) на что следует обратить внимание организаторам образования и учителям, заинтересованным в разработке умного образования;

(6) формирование обучающей архитектуры устойчивого научения с опорой на ключевые функции ученической жизненной (образовательной) реальности;

(7) как подходить к проблемам умного образования и принимать решения по его выстраиванию в социально-образовательном пространстве (онлайн-офлайн).