Умное образование

В формировании развивающих условий гибридного обучения в умном образовании для устойчивого научения главное – это:

• не приобретение знаний и компетенций как самоцели, а изменение с их помощью себя, понимания происходящих событий и процессов;

• повышение деятельностного потенциала на основе выработки социально-практических умений (компетенций) и учебного поведения в системе непрерывного получения образования в цифровых обстоятельствах;

• изучение и познание социально-образовательной (неоднородной и противоречивой) действительности в настоящем с позиции будущего.

Кроме того, интернет-ресурсы (инструменты) и мобильные устройства поддерживают развитие контекстного и безбарьерного обучения.

1. Эти цифровые средства могут соединять учащихся, познавательные контексты и учебные гаджеты.

2. Учащиеся, использующие их, получают возможность извлечь выгоду из распределенной изучаемой информации.

3. Такие знания поступает к ним из разных источников (ресурсов) интеллектуально-активного обучающего окружения.

4. Персональные интеллектуально-технологические инструменты стимулируют учащихся вовлекаться в свое обучение и повышают их независимость.

5. За счет использования открытых и разноспособных ресурсов, дополненных комментариев и постоянной актуализации значимого личного контекста складывается комплексная (холистическая) система понимания.

В этой структуре умного образования учащийся становится ресурсом и источником собственного научения.

Поэтому важно в социально-учебной цифровой действительности создать межличностное поддерживающее обучающее окружение. Оно может быть рассмотрено, как организационное взаимодействие информационных и сетевых ресурсов, образовательных структур и познавательных процессов, которые создаются, чтобы постоянно получать, проверять новые знания и интегрировать их в персональном действенном опыте.

Такая межличностная структура является продолжением обучающего пространства образовательного учреждения, который выступает как центр распределенного и полиресурсного образования. Он организует и сопровождает деятельность учащегося, опираясь на помощь информационных и технологических компонентов.