Творческие письменные задания по литературе

Основой для читательского прогноза являются все элементы художественного текста, от визуального облика обложки книги, названия произведения, до сюжета, стиля повествования, финала в развитии событий и проч. Поэтому продуктивно использовать со-творческую деятельность школьника-читателя из определённой точки остановки сюжета, описания, повествования и т.д.:

Прочитайте рассказ А.П. Чехова «Радость». (Здесь мы опускаем, но в задании приводится весь рассказ).

ЗАДАНИЕ. Какой сон мог присниться в эту ночь герою рассказа А.

П. Чехова? Попробуйте выступить в роли соавтора Чехова и дайте описание сна Мити Кулдарова, опираясь на текст рассказа, отталкиваясь от заданных характеристик персонажа.

Можно понять, что подобной продуктивностью обладают не только сновидения персонажей, но и другие сюжетные схемы, требующие внезапной смены событий.

Неверным было бы полагать, что задание, вовлекающее читателя в создание альтернативного развития сюжета, представляет собой некое насилие читателя над произведением.

Факты игрового отношения как авторов, так и читателей к возможностям прогнозирующего чтения не являются редкостью в истории литературы.

Школьникам-читателям хорошо известна, например, баллада В. А. Жуковского «Светлана», в которой пред- ожидания читателя, касающиеся развития сюжета, типа развязки, особенностей речевого оформления, являются значимым элементом авторской стратегии игры с читателем. Жуковский организует момент остановки в развитии событий, когда мертвец начинает подниматься из гроба, и этот момент как бы приглашает читателя домыслить дальнейшее развитие событий, которое могло бы быть традиционным для баллады (смерть героини или безумие после объятий мертвеца), но которое «переигрывается» автором, отказывающимся от традиционной балладной концовки.

Другой широко известный факт использования «прогнозирующего» чтения, позволяющего читателям стать со-творцами автора, – это «Русалка» А.С. Пушкина, которая, обладая незавершённостью сюжета, как бы приглашала читателей «дописать» текст (что и было предпринято в своё время В.

Ходасевичем, В. Набоковым и многими другими).

Стилизация, подражание, трансформация сюжета, перенос сюжета (между жанрами, между родами литературы и видами искусства), контаминация (слияние) сюжетов, образов, стилей, принадлежащих разным произведениям, – это также хорошо известные истории литературы явления (антологическая поэзия, пушкинские

«Подражания Корану» и мн. др.