Медиаобразовательные технологии российских СМИ

1.1. Актуальность медиаобразования в современной медиасреде

Один из ведущих теоретиков медиаобразования, британский ученый и педагог Л. Мастерман, обосновал семь причин актуальности медиаобразования в современном мире.[1 - Masterman L. (1985). Teaching the Media. – London: Comedia Publishing Group.] Это:

1. Высокий уровень потребления медиа и насыщенности современных обществ средствами массовой информации.

2. Идеологическая важность медиа и их влияния на сознание аудитории.

3. Быстрый рост количества медийной информации, усиление механизмов управления ею и ее распространения.

4. Интенсивность проникновения медиа в основные демократические процессы.

5. Повышение значимости визуальной коммуникации и информации во всех областях общественной жизни.

6. Необходимость обучения школьников/студентов с ориентацией на соответствие будущим требованиям.

7. Нарастающие национальные и международные процессы приватизации информации.

К этим причинам сегодня можно добавить снижение общего уровня качества медийной продукции и нарастание негативных факторов в медиасреде – агрессии, манипулятивных технологий, обилие недостоверной информации, а также появление армии непрофессиональных авторов, которые берут на себя функции информирования населения. Всё это приводит к необходимости повышать уровень медиакомпетентности как отдельных граждан, так и всего населения в целом.

Эти новые вызовы информационного общества приводят к необходимости переосмыслить весь педагогический инструментарий медиаобразования применительно к журналистике, редакционным технологиям, системе СМИ.

Первыми в мире о медиаобразовании заговорили эксперты ЮНЕСКО. В 1978 году под эгидой этой межправительственной организации была разработана программа массового медиаобразования – General Curricular Model for Mass Media Education. Согласно основополагающим документам ЮНЕСКО, медиаобразование в современном мире рассматривается как процесс развития личности с помощью и на материале средств массовой коммуникации с целью формирования культуры общения с медиа.

В резолюциях ЮНЕСКО (в Грюнвальде – 1982; Тулузе – 1990; Париже – 1997; Вене – 1999; Севилье – 2002; Париже – 2007; Москве -2012; Ханты-Мансийске – 2016 и др.) отмечалась важность поддержки этого направления деятельности.