Работа над интонацией младших школьников

Барто, а вы попробуйте угадать какое. (Промычать стихотворение Наша Таня громко плачет…) Узнали?

Д.: Это стихотворение Наша Таня.

У.: А помог вам отгадать определенный ритм стиха. Любая наша речь занимает какое-то время. Мы произносим звуки различной длительности. Звуки соединяются в слоги, слова, т.е. в ритмические группы. Между словами и сочетаниями слов мы делаем паузы, тоже разные по времени. Все это вместе составляет темп и ритм речи – движение речи, скорость протекания ее во времени.

Мы никогда не говорим только медленно или только быстро. От чего зависит выбор темпа речи, как вы думаете?

Д.: От того, когда мы говорам, где и с кем.

У.: То есть от ситуации общения или речевой ситуации.

Упражнения № 35-36.

У.: Для быстрой речи характерно скрадывание гласных, пропуск некоторых звуков. Особенности речи медленной заключаются в том, что слова выступают в полных формах.

Упражнения для закрепления: №№ 33-34, 37-39. По упражнениям № 34 и № 39 можно провести самостоятельную работу.

Выводы по теме:

Пауза как компонент интонации имеет большое значение: она помогает выражению мыслей и чувств в устной речи. Речь без пауз или с паузами случайными становится бессмысленной. Звуки речи и паузы между словами, разные по длительности, составляют темпо-ритм речи. Выбор темпа речи зависит от ситуации общения.

Тема: Каким бывает голос?

Цель: Формирование умения владеть силой голоса и придавать своему голосу различную эмоциональную окраску.

У.: Ребята, посмотрите, тема нашего занятия обозначена вопросом. Как бы вы на него ответили?

Д.: Голос бывает громким, тихим, звонким, грубым…

У.: Все эти характеристики голоса, которые вы дали, относятся к таким компонентам интонации, как сила голоса и тембр.

В Словаре эпитетов русского литературного языка более четырех страниц посвящено описанию голоса, который бывает бархатным и визгливым, звонким и бесцветным, рокочущим и воркующим, охрипшим, певучим – и мало ли еще каким! Иногда это становится характерной чертой человека, по которой мы узнаем его среди других.

Я выписала на доску характеристики голосов учеников нашего класса. Давайте поиграем.

Игра Угадай, чей голосок.

Один ученик загадывает кого-нибудь из класса и шепотом называет учителю.