Педагогическая поддержка в школе и система работы индивидуальных кураторов

 Помощь педагогу в проектировании вариантов возможного действия, то есть рождение его педагогического проекта.

2. Помощь в освоении необходимых для реализации проекта навыков (перевод концептуальных знаний и имеющихся умений в целенаправленную деятельность).

3. Сопровождение и страховка педагога на этапе воплощения им проектной идеи.

4. Организация рефлексии опыта педагогического проектирования и результатов его реализации.

5. Помощь в методическом оформлении результатов педагогического проекта.

6. Организация презентации и экспертизы педагогического проекта профессиональным сообществом.

Далее цикл повторяется.

Преимущество при таком обучении в том, что сразу же теория становится фактом практического осмысления и опыта. Теоретическое и практическое знание становится неразделимым. Опыт педагога можно рефлексировать через теорию, которую он осваивает и через результат, который он получает в своей деятельности.

Сопутствующее повышение профессиональной компетентности педагога в различных областях педагогической психологии сказывается на реальном позитивном изменении в проблемной ситуации ребёнка.

Основные знания и умения, которые отрабатывались с педагогами «Эпишколы» в процессе становления кураторской службы:

1). Освоение позиции поддерживающего педагога и понимание её отличий от экспертной позиции воспитателя и учителя.

2). Освоение педагогической рефлексии.

3). Практика совместного целеполагания педагога и ученика.

4). Практика договора педагога с учеником.

5). Практика анализа проблемной ситуации с учеником.

6). Постановка субъектной позиции педагога и ученика:

• перевод фиксирования на негативе – в проектирование желаемых результатов;

• переживаний – в описание опыта;

• описания ситуации – в констатацию фактов;

• генерализации и обобщений – в точность и конкретику;

• безапелляционных мнений и абсолютных знаний – в предположения и гипотезы;

• проблемы – в задачу;

• запроса на готовые ответы, сценарии и уход от ответственности – в совместный поиск возможных вариантов и ответственный выбор наиболее приемлемого для себя и др.

В ходе реализации проекта для педагогов становилось отчётливо явным то, что ещё недавно было скрытой реальностью школы.

Например, считалось, что педагоги работают как единый коллектив, но на деле в профессиональном плане быстро обнаружилась разобщённость.