Обреченные на связь. Эмоциональная зависимость в близких отношениях

Отвращение, как правило, «убивается» еще в раннем детстве в тех ситуациях, когда родители упорно впихивают в ребенка очередную ложечку каши, игнорируя его протесты. Потом, уже во взрослом состоянии, человек с подавленным чувством отвращения становится психологически «всеядным», привычно «проглатывая» все, что предлагает ему Другой.

Назовем наиболее яркие индикаторы псевдоблизости во взрослых отношениях:

• Невозможность представить жизнь без партнера: «Если ты уйдешь, то я не смогу без тебя жить».

• Расставание с партнером видится как самая большая катастрофа в жизни.

• Одна жизнь на двоих: общие интересы, общие друзья, общий отдых, всегда и везде вместе.

• Стремление контролировать партнера, патологическая ревность.

• Отношения, в которых сложно жить, но невозможно расстаться.

• Эмоциональные качели в отношениях: от «люблю-не могу» до «ненавижу-убью».

Эмоционально зависимые люди, как правило, не случайно «выбирают» для отношений партнера, склонного к контролю, по причине своей повышенной тревожности.

• «Я всего лишь беспокоюсь о тебе…»

• «Я знаю, как должно быть…»

• «Я знаю лучше, что тебе нужно…»

• «Если ты меня любишь, то у тебя не должно быть от меня секретов».

Эмоционально зависимые отношения являются следствием нарушений процесса сепарации.

Динамику развития здоровых отношений каждого человека со значимыми ему людьми, на мой взгляд, можно описать посредством следующего алгоритма: от «Мы» к «Я» и от «Я» к «Я и Ты».

Данная формула описывает процесс сепарации, в ходе которого происходит психологическое рождение отдельного индивидуума как целого с его психологическими границами.

Незатейливая на бумаге формула процесса сепарации в реальности оказывается не такой уж простой и банальной и часто становится нерешаемой жизненной задачей для отдельно взятого человека. Пройти в рамках своей жизни этот путь от «Мы» к «Я и Ты» удается далеко не всем. Часть людей так всю жизнь и остаются в «объятиях-тисках» «Мы», некоторым удается прорваться в пространство «Я», и лишь немногие «дозревают» до «Я – Ты» отношений.

В своей психотерапевтической работе я придерживаюсь идей психодинамического подхода в развитии ребенка. По мнению психоаналитика Маргарет Малер, ребенок в своем развитии проходит четыре стадии развития: созависимость – противозависимость – независимость – взаимозавимость. Рассмотрим их подробнее, так как выделяемые М.