Обучение ТРИЗ. Теория решения изобретательских задач

2):

– методы развития творческого мышления;

– теория развития творческой личности;

– теория развития творческих коллективов.

Методы развития творческого мышления позволяют уменьшить психологическую инерцию при решении творческих (изобретательских) задач.

Теория развития творческой личности описывает качества и жизненную стратегию творческой личности.

Теория развития творческих коллективов позволяет выявить и использовать законы развития творческих коллективов.

2.4. Использование инструментов ТРИЗ

Использование различных элементов ТРИЗ для конкретных функций показано в таблице 2.

1: «Функции и структура ТРИЗ».

При прогнозировании развития систем, поиске и выборе задач, оценке полученного решения используются законы развития систем, системный подход, система стандартов на решение изобретательских задач и вепольный анализ.

Для развития творческого мышления могут использоваться все элементы ТРИЗ, но основной упор делается на методы развития творческого мышления.

Решение изобретательских задач осуществляется с помощью законов развития систем, информационного фонда, вепольного анализа, АРИЗ и частично с помощью методов развития творческого мышления.

Таблица 2.1. Функции и структура ТРИЗ

Примечание. В таблице цифрами обозначена очередность применения, что соответствует степени важности этого элемента для данной функции. Знак «?» показывает, что данный элемент для этой функции не используется.

С помощью ТРИЗ решаются стандартные и нестандартные типы задач (рис.

2.2).

Под стандартным (известным) для ТРИЗ типом задач понимается задача с известным типом противоречия, а нестандартным (неизвестным) – задачи с неизвестным типом противоречия.

Стандартные (известные) типы изобретательских задач решаются с использованием информационного фонда, а нестандартные (неизвестные) – с применением АРИЗ. По мере накопления опыта решения класс известных типов задач пополняется и структурируется.

Классификация задач осуществляется при помощи таблицы использования основных приемов устранения технического противоречия, вепольного анализа и функционального подхода.

Это своего рода призма (рис. 2.3), с помощью которой мы «раскладываем» проблему на известные (стандартные) задачи и неизвестные (нестандартные) задачи. Для каждого класса стандартных задач имеются свои соответствующие стандартные решения. Стандартное решение подбирается под конкретные условия.