Экономика одаренных личностей. Том 2

Все эти «прикидки» сделаны авторами исходя из опубликованных данных многих ученых мира и отечественных, занимавшихся проблемами одаренности и гениальности. Материалы всех этих выдающихся исследований мировых и отечественных авторов приведены в первом томе «Одаренная нация».

Сколько гениев требуется для будущего возрождения России? – Для разработок крупных разделов фундаментальных теорий требуется, как минимум, 10,0–12,0 тысяч гениев (гениев от Бога). Разработка отдельных проблем фундаментальных теорий по всему их спектру требует участия в них не менее 30,0–35,0 тысяч гениальных личностей.

Разрабатывать новые направления в науке, технике, медицине, сельском хозяйстве призваны 40,0–45,0 тысяч гениев. Только для эффективного функционирования экономики страны нужно взращивать около 80,0–90,0 тысяч гениальных творцов.

В России желательно выращивать в качестве руководителей научных школ ? 90,0–100,0 тысяч талантливых ученых (гениев от себя). 1 гениального творца можно вырастить из 2–3 талантливых созидателей, достигающих хороших результатов.

Резкое повышение частоты развивающихся гениев и выдающихся талантов в России – возможно.

XX век дал десятки тысяч гениев на 1 миллиард жителей Земли, а реализовалось всего 650–1000 гениев. Как отмечал Дидро, один гений реализуется на 100000 человек. А могло быть 100000 гениев. Не счесть количества не реализовавшихся не только гениев, но и талантов, дарований (В. П. Ефроимсон). Различные типы способностей и потенций, можно развить до высокой степени у гораздо большей части популяции, включающей до 30 % (Рензули, Рис, 1997).

Для России – это 40,0 миллионов одаренных в разной степени личностей.

Взрослая одаренность формируется во всех возрастах, вплоть до старших. С одной стороны, каждый одаренный ребенок должен стать одаренным взрослым человеком. До нормального уровня взрослой одаренности можно развить практически любого здорового ребенка. С другой стороны, очень часть из обычных детей вырастают одаренные взрослые, что свидетельствует о том, что в школе и высших учебных заведениях не выявлены дети, а затем и юноши с высоким уровнем психофизиологических ресурсов.

Оценки не реализованного интеллектуального потенциала позволяют прогнозировать успехи в различных сферах интеллектуальной деятельности. Тесты должны измерять то, чего еще нет, прогнозировать то, что должно быть, предсказывать будущие успехи.

Продолжаются поиски показателей, позволяющих прогнозировать будущие достижения.