Взаимоотношения, или Почему мы одиноки?

И казалось бы, на кого обижаться, предупреждали ведь, уговаривали и родители и учителя и воспитатели и наставники и тренеры и командиры и старшие товарищи, предупреждения шли отовсюду. Но не каждый из людей способен признать свою вину или неправоту. Он же теперь большой и способен принимать самостоятельные решения, зачем какие то наставления или предупреждения, зачем эти морали.

Как показывает практика, поиск виноватых удивительно популярен среди людей.

Почему в стародавние времена, когда отец наказывал своего ребёнка за совершённые проступки, всегда приговаривал: «подрастёшь – спасибо скажешь».

Почему в церковно приходских школах, практиковали розги, если ученик не отличался особым усердием и прилежностью в обучении, а в поведении был неугомонным.

С одной стороны, казалось бы, грех бить детей, да и кому как ни батюшке это знать.

Ведь он слуга Господа.

Оказывается есть состояние бытия, когда по другому, до ребёнка просто не дойдёт и урок будет не усвоен. А есть ситуации когда необходимо активизировать человеческое восприятие, но человек находится в состоянии невосприимчивом, и тогда необходим искусственный раздражитель.

И выражение: « Человек не ведает, что творит» – наиболее подходящее.

Последствия такого поведения и потакание этому, могут быть на много более тяжкими, чем просто розги.

Вот и получается, что батюшка наказывая спасает.

Когда же мы слышим слова: « …битиё определяет сознание» – это искажение фактов.

Не битиё определяет сознание, а бытие, то есть жизненные уроки, в ходе которых и наказание и избиение тоже уроки для жизни.

И всё сводится к тому, что жизнь – это школа, а мы в ней ученики, не взирая на возраст.

Ведь теория без практики мертва, как мы уже с вами знаем.

Вот мы и практикуемся, набивая бесчисленное количество шишек в жизненных ситуациях, только выводы каждый делает по разному, принимая или не принимая к руководству, пройденный урок.

Почему так часто в это мире, ученик старается обвинить учителя в своих неудачах, стараясь сбросить вину за это на плечи учителя или наставника, всячески показывая, что он то, как раз и не виноват, а учитель в свою очередь, не может справиться с поведением излишне активного ученика.

Вина здесь конечно обоюдная, один не смог заинтересовать, а другому это и без того не интересно.