Животный мир людей

Беседуя и мечтая, они шли домой по направлению к метро и не видели устремленного на них недоброго взгляда и не слышали тихо произнесенных слов проклятия. Возможно, прояви кто-то из них больше интереса к окружающим людям, посмотри вокруг не рассеянным, а внимательным взглядом, и многого в будущем не случилось, а может, и случилось бы, все равно.

Двадцать лет тому назад.

Тамара устало повела затекшими плечами, несколько раз наклонила голову из стороны в сторону и встала из-за стола. Пора собираться домой, Федька сегодня должен принести отметку за контрольную по математике, хорошо бы пятерку.

Сын учился очень неровно, то пятерки заполняли дневник, то тройки и двойки гуляли по страницам, все зависело от настроения отпрыска. Иногда ему становилось лень делать уроки, и он заполнял освободившееся время своим любимым занятием: рисовал; иногда он набрасывался на учебу, как голодный зверь на еду, и мог сутками заниматься, решать, писать, учить. В начальной школе Тамару это пугало, она даже обращалась к знакомому психиатру, психологам она не доверяла, поскольку не понимала сути их работы, но врач ей объяснил: да бывает и так, мальчик очень импульсивный, у него часто меняются интересы, но, судя по всему, чувство ответственности развито не по годам, и поэтому он старается наверстать все, что, по его мнению, упустил. Психиатр предположил, что у него творческий потенциал высокий, и посоветовал отдать парня в какую-либо серьезную спортивную секцию, чтобы развить в нем самодисциплину, а одновременно дать ему возможность позаниматься и музыкой, и рисунком, и театром. В чем-то да проявятся способности, заложенные природой. Тамара посоветовалась с мужем и отвела сына в секцию карате. Занятия Феде понравились, его не испугал строгий тренер, и за последние восемь лет успехи у парня были весьма значительные. Сейчас он готовился к квалификационным соревнованиям и надеялся получить черный пояс, в школе же все оставалось по-прежнему: пятерки периодически сменялись двойками. Основной причиной появления двоек в дневнике служили несделанные уроки, Федор даже не пытался придумать что-либо в свое оправдание, он честно заявлял, что просто не хотел делать уроки. Учителя уважали его за честность и нещадно наказывали за лень. Впрочем, это не было ленью с лежанием на диване или трепом с ровесниками, Федор рисовал, он рисовал с упоением и день, и два, и три, а потом вдруг оставлял неоконченную работу, никогда к ней более не возвращаясь, и с остервенением набрасывался на учебу.